Corresponde a procesos
dinámicos que describen la forma en la que el comportamiento está organizado a
partir de descripciones de una variedad de relaciones entre eventos ambientales
y conductuales que conforman complejas redes causales. Se diferencian varios
niveles de establecimiento de relaciones entre distintos acontecimientos.
o Nivel I: Procesos elementales o de primer orden.- constituye el nivel más
general y amplio de análisis e incluye aquellos procesos y conjuntos de
relaciones no reducibles a otros de nivel superior.
- Proceso biológico: Se refiere a una serie
de variables de estado, por ejemplo, restricciones biológicas, que determinan
los límites del comportamiento de un individuo. Tiene que ver con la forma en
la que los procesos filogenéticos se manifiestan a nivel ontogenético,
contribuyendo a fijar los límites de la transformación del individuo a través
de sus interacciones con el medio ambiente.
- Proceso de aprendizaje: Se refiere al conjunto
de relaciones y principios que determinan la adquisición de nuevos repertorios
y el cambio de comportamiento de los organismos a través del establecimiento de
relaciones entre patrones de acontecimientos ambientales y patrones de
acontecimientos conductuales. El proceso de aprendizaje no se limita solamente
a la adquisición de unidades de respuestas emocionales, motoras o verbales,
sino que incluye el desarrollo de patrones de respuesta y de formas
particulares de procesamiento de la información.
- Proceso de motivación y mantenimiento conductual: hace referencia a la
relación que existe entre el comportamiento y sus consecuencias, que junto con
las alternativas conductuales disponibles, le permite al individuo, por una
parte, predecir, y por la otra, ejercer control sobre su propio comportamiento
y sobre su ambiente.
o Nivel II: Procesos derivados.- Ciertos tipos de
interacción particular entre los diversos procesos primarios, dan lugar, a su
vez, a procesos derivados. Estos procesos, por constituir tipos particulares de
relaciones entre procesos elementales, comprenden efectos que no necesariamente
se cumplen en otros niveles. Al igual que ocurre con los procesos elementales,
los procesos derivados no constituyen procesos unitarios.
- Procesos emocionales: representan formas
particulares en las que se pueden describir distintos tipos de relaciones entre
los procesos primarios, lo cual tiene importantes repercusiones para la
formulación clínica y para el desarrollo de métodos de tratamiento.
- Procesos afectivos: son el resultado de la
interacción de procesos biológicos, de aprendizaje, motivacionales y
emocionales. En la medida en la que se activen procesos de inhibición o de
activación conductual, se presentan conductas de aproximación o evitación en
función de la interacción de procesos de satisfacción de necesidades con
experiencias previas de aprendizaje y cognitivas. Los procesos afectivos,
concebidos de esta forma, son fundamentalmente un resultado de diferentes formas
de interacción entre biología, motivación y aprendizaje, lo cual puede implicar
una primacía de unos procesos sobre otros.
o Nivel III: Covariaciones relacionadas funcionalmente.- La covariación se
refiere a la co-ocurrencia o correlación de funciones específicas, como insomnio,
inapetencia, falta de interés, etc., la cual puede dar lugar a la formulación
de una entidad diagnóstica como trastorno depresivo. Por lo tanto, este nivel
se refiere fundamentalmente a las covariaciones que pueden (o no) corresponder
a entidades diagnósticas específicas. Puesto que el criterio de covariación que
se sigue no corresponde necesariamente a la entidad, el empleo de rótulos
diagnósticos en este nivel es simplemente descriptivo y aproximado.
o
Nivel IV: Problemas específicos (“Síntomas”).- corresponden a manifestaciones
específicas que al covariar conforman las entidades del Nivel III, pero que,
por sí solas, están simplemente indicando alteraciones que son el resultado de
la acción de los procesos anteriores.
- Dimensión ambiental de la organización conductual: Además de tener en
cuenta la historia y los factores de desarrollo, obviamente no se puede
entender el comportamiento independientemente de los factores contextuales y
ambientales en los que se produce. Esta información permite, por lo tanto, identificar
las diversas características del ambiente del individuo desde el ambiente
físico, tanto natural como construido, pasando por las características del
medio social próximo y extendido (macrosocial), como el medio familiar, laboral
y académico, las redes de apoyo social, las características del medio cultural
y los recursos y limitaciones económicas.
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